来自英思派冬夏令营的老师分享的一篇教育文章
创造力，是指想象力、独创性、思维发散力、解决问题并产出成果之能力的综合素质。它不仅是艺术、设计方面的创新，也体现在科学、社交、生活情感体验与资源整合上。创造力如何引导，这也是许多家长关注的重点。现在流行“正面管教”，在我看来，其精髓是八字箴言：不能无方，但求无为!
我分享两个案例。大家就明白我想表达的意思了。
▋一堵五颜六色的“扣子墙”
孩子的创造力，不是家长听之任之就会自然形成的。培养创造力，不能无方，而是合情合理有分寸地进行！
在Julie的小学里，孩子们拉扯玩闹，衣服上的扣子常掉落。清洁工捡到就积在个纸盒里，以防失主回来找。扣子越积越多，清洁工就与老师商量，想找个妥当的方式处置。
大家都不愿把扣子丢弃，觉得说不定会有人会需要它们，老师索性成立了个“扣子项目”，让孩子们集思广益，商量出安置办法。
老师提出要求，用一个简便又直观的方式存扣子，谁想找扣子了，可以自行其是。
一个男同学的方案脱颖而出：把扣子放入一个个透明的玻璃糖果罐里，在学校公共活动空间的墙上安几排板架，将这些盛着五颜六色扣子的罐儿放在架子上陈列起来。谁需要扣子，直接在各个扣子罐里找；谁捡到扣子，往扣子罐里一放就好，省事方便！
如此一来，各色各样的扣子被放在罐子里，浑然便捷地自成一格。学校的“扣子墙”逐渐变成了一件艺术品，扣子的增减，伴着新鲜的变化组合。有的孩子们没遗落扣子，也会扯下扣子，贡献给“扣子墙”。
这绝对称得上是一种成功的“可持续性创新产品”！
老师在发掘孩子创造力上，就用了“有方但无为”的理念！
在整个设计过程中，老师给了明确的游戏规则，在满足要求的前提下，孩子们自由发挥。几个方案出台后，放到桌面上一起讨论，哪个好，为什么好。
比如，另一个孩子也有“陈列扣子”的概念，但她的方案是将扣子一排排钉在旧牛仔裤上挂起来。这虽然也有一目了然的美感，但多了道钉扣子的程序，会麻烦很多，不如“扣子罐”易于操作。
孩子们选出最佳方案后，既学到设计背后的考量，又有参与感!
▋谁说睡着觉不能赚钱？
荷兰女王或国王生日那天，举国欢庆，有一个传统，是王室送给民众的礼物，每人都能在所在城市划定的区域里，摆摊买卖东西，进行表演，当天的收益全归个人所有，不用交税。
有一年女王日，一个年仅5岁的男孩，在阿姆斯特丹街头，仅用一小时，净赚2500多欧元（约2万元人民币）。
可能你不会相信，这孩子用了个极简单的方法赚得这笔钱：在大庭广众下睡觉!
据说这小男孩的爸爸常念叨儿子打瞌睡：你以为一天到晚睡觉能学到东西，能挣到钱吗？
听多了，孩子就反其道而行之地想，睡觉难道不能赚钱吗？
他问妈妈：“我的强项就是随时能睡着，睡得很香，如果我表演睡觉，别人会不会给我钱？”
妈妈没有打击儿子的积极性，顺着他的思路：“那得有好多人看你睡觉，才会有人愿意给钱吧。我们试试女王日，那天的人多。还有，你知道在公众面前睡觉其实很难吗？咱们得做好准备，也得练习！”
于是，女王日那天，孩子就在阿姆斯特丹街头的一张长椅上铺了软垫，睡下了，旁边立着牌子：睡着觉，也能变有钱！
荷兰女王日，街头人潮涌动，来往频繁，一个五岁孩子可爱的睡姿和边上的牌子，让人忍俊不禁，构成一道引人注目的“行为艺术”。人们纷纷向孩子睡椅前的盒子里撒钱。
我在晚间的电视新闻里看到对孩子和妈妈的街头采访，得知来龙去脉。孩子妈说，完全没料到能收入这么多，起初只是想陪儿子玩玩。小男孩也说，原想得百八欧元能买些玩具就很开心了，谁知成“富翁”了。
▋如何做到“有方无为”？
要做到“有方而无为”，得对创造力形成的基本规律有一定认识。
孩子的创造力，并非仅指与艺术相关的造诣，也体现在科学逻辑方面；更不是非要从无到有发明什么大物件，而是在生活的平常微小处，点滴可见。“扣子墙”就是个创造力解决日常问题的案例。
人人都具备创新潜能，虽然创造力的程度和维度各有不同，但只要找到正确的方式，每个人都能在其知识体系和认知模式内，发展形成自己独特的创造力和创新表现。
大量研究发现，培养创造力最重要的，不是单向的技巧学习，而是有意识地与周围的人和物建立联系！
建立联系，首要的，是强调在日常生活里与成年人和同龄人的互动，包括，人与人之间的信息交换、比较权衡不同的想法和行动、解构矛盾、包容异议、通过谈判化解冲突。
建立联系，在知识和技巧范畴，是指举一反三的能力。孩子能在引导下，逐步学会扩展理解力和观察力，把这个领域的知识点延伸到其他领域。
只有建立联系，才能有发散思维，在信息碰撞中产生新的想法和行动方向，即为原始创新力！
举个例子。
很多人认为学习绘画，就能让孩子有创造力，其实不然。学画画，能让孩子具备绘画技巧，但这不是创造力，很多孩子只学会了临摹。而有的孩子，就算不会画画，却具备联系结构、图像和空间的能力，有设计想法，解决生活中的问题，这才是创造力。
为孩子营造创造力环境的六个原则
引导孩子建立联系，也就是为孩子营造创造力的环境和氛围，可以遵循以下六个原则。
1、增加孩子对生活的感受力
找到并鼓励孩子的兴趣是发掘创造力的起点!让孩子从小处着手，增加对生活的感受力！
比如，给孩子表达自己各类想法的时间；跟孩子讨论周末计划，问孩子想做什么事情；用餐的菜品搭配也可以与孩子商量；不时问孩子有哪些心愿，商讨如何达成，等等。
这些都能打开孩子的思维和行动力，也能了解和激发孩子的兴趣。
家长可以给孩子提供创造和玩乐的空间，但更重要的是让孩子明白任何空间都能成为其创造环境，无论是花园草坪、游乐场、卧室、厨房还是一个角落。
2、不轻易肯定/否定，家长学会开放式提问
孩子有新的想法，不要轻易否定，避免用定向的墨守陈规扼杀了孩子的创新思维。不要评价想法的好坏，而是问一些开放式问题，如：
你准备怎么实施?你想到几种方案来做这件事？我能为你做什么?你需要什么帮助和材料？
3、做旁观者，而非仲裁者
不用太在意孩子是否达成了目标，关注孩子实施创造力的进程。
科研显示，若家长更注重孩子的认知过程，而非他们取得的成果，孩子的创造力会得到更明显的长驱发展。因为如此一来，孩子更容易平和地理解过程中的经验细节，打开思维。
父母做个旁观者就好，不要对利弊优劣仲裁，对孩子的行为横加干涉！
4、做帮助者，而非执行者
孩子想做什么，让其自己动手动脑，家长不要代办。帮助孩子准备材料，看着孩子练习，提出建议，就可以了。
5、孩子永远不需要同意你
给孩子机会表达各类想法，甚至是分歧，他无需同意你或任何人。培养孩子用多个方式解决同一个问题，让孩子了解，任何局面都会有多种可能性和选择。
6、允许孩子犯错，是一切的前提
自信心、好奇心、坚持性、同理心、感知力，这些都是支持创造力形成的品格，要综合培养。
很难想象，一个没有自信的孩子，敢于表达与众不同的创新想法。所以家长要在平日鼓励孩子说出想法，并允许其犯错，肯定其进步，帮助其建立自信。
现在流行“正面管教”。而正面管教的核心，就是和善而坚定地相信孩子的能量，去引导而非帮着做选择，与孩子一起完成自我修炼与提升。如果一句话来说正面管教的本质的话，不正是“不能无方，但求无为”吗？
很多时候，成人对事情的解读会不自觉地陷入循规蹈矩，阻碍了解决问题的途径和看待世界的方式。孩子反而不拘泥，有种天然的灵性。此时，我们要放开思维，理解并支持孩子！
